从2013年开始,教育行业迎来了发展的新机遇,资本也越来越关注教育赛道。在众多的细分赛道中也涌现出了不少独角兽公司,在很多?#25945;?#25253;道和采访中,黑板洞察发现了一个有趣现象,?#36824;?#26159;哪个教育细分市场,几乎所有创始人都说了一个问题:师资问题是我们目前的一大问题,老师难招,教师数量缺口大,虽然我们已经把老师薪资提到了远超过行业水平的地步,但是依然无法满足目前的需求……

  我们能够感受到,目前教师的数量已经不能满足人民日益增长的教育培训需求了,似乎全世界都缺老师,但是为什么教师培训这个赛道始终没有火起来?更没有独角兽公司诞生呢?

  一、什么是教师培训?

  教师培训通常情况下分为三个方面:1)教师就业培训。2)教师资格证考试培训。3)在职教师培训。分别针对了不同阶段人?#27721;?#35785;求会安排不同的课程。除了明确考证目的的培训以外,教师培训应该包括文化素养、能力素养、理论素养和教育技术素养四部分的培训。

  二、政策和旺盛的市场需求为师训赛道带来机遇

  1. 政策方面

  教师资格证权重比例上升。今年9月,教育部办公厅印发了《关于切实做好校外培训机构专项治理整改工作的通知》,要求各地切实做好校外培训机构整改工作,务求今年年底全面完成整改。《通知?#20998;?#35201;求,未取得相应教师资格的学?#35780;?#25945;师应于2018年下半年报名参加教师资格考试,经过教师资格考试未能取得教师资格的,培训机构不得继续聘用其从事学?#35780;?#22521;训工作。

  《通知》要求,要认真做好学?#35780;?#22521;训备案审核,本着简洁、直观、准确、规范的原则,根据学生所处年级和参训学科,命名学?#35780;?#22521;训班名称。要?#32454;?#25484;握教师资格条件,未取得相应教师资格的学?#35780;?#25945;师应于2018年下半年报名参加教师资格考试;经过教师资格考试未能取得教师资格的,培训机构不得继续聘用其从事学?#35780;?#22521;训工作。要将整改工作纳入?#34892;?#23398;开学检查,将是否存在“非零起点教学”等行为作为重点检查内容,强化规范学校办学行为。

  2. 市场需求旺盛

  2018上半年,在这6个月中教育行业共发生了342起投融资?#24405;?#24179;均每天就会发生2起。政策环境的变化、?#27809;?#23398;习需求和习惯的深化、消费意识的觉醒和能力的升级、资本市场的支持构建了2018年教育行业融资的新风向。除了语培留学行业以外,K12课外培训赛道中还涌现出了少儿编程、大语文等细分市场,深受资本追捧,给原本就紧张的师资资源进一步加剧。行业的快速发展,将可能导致是各大K12机构面临着无人授课的问题,教师缺口伴随着二胎政策,及消费理念的升级将逐渐扩大。

  三、当前师训赛道的发展现状如何?

  黑板洞察统计了市面上的公开数据,结论如下:

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  教师培训公司集中在华北地区,占比达到62%。

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  目前通过公开资料获得融资的教师培训相关的公司仅有8家。

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  四、师训赛道的挑战

  1. 市场分散规模不大,天花板较为明显

  每年全国有400万左右人次/年的教师考试规模,对应着相对有限的20亿左右的市场规模,而且整个市场面向全国,较为分散,很难形成规模化培训体系。有明显的周期性,后续可延展性不强,想象?#21344;?#26377;限,难以获得资本的认同及关注。

  2. 教师要求门槛高,培训流程长难以批量输出

  虽然我们期望能够通过整个培训体?#36947;?#36755;送出大量的合适的老师。?#27426;?#24456;多培训机构对于输入的老师还是有很高的要求的,例如:首选211和985高校毕业的硕士生,或者清华和北大的本科生中挑选。更有甚者经过第一轮的学历筛选之后,入选者还会面临为期50天左右的培训,淘汰率可能达到30%。还有大语?#38590;?#31185;的老师需要更深厚的积累,对专业和教学经验的要求也相对更高。少儿编程的老师要求一方面为理科生懂编程,另外一方面还有丰富的语言表达能力。这些情况告诉我们,短时间难以通过名校毕业的学生来填充教师团队,似乎不具备量产的可能。

  另外,现在对老师能力的要求也更为复合,包括选取和利用网络资源、创设教学环?#22330;?#23398;?#26696;?#23548;、语言表达,甚?#26009;?#19978;教授课程的能力,很多能力并不是可以通过短期培训就能获得的。

  虽然很多地方师资资源匮乏,也有很多地方和学校师资虽然满编甚至超编,这种情况下依然会有问题,存在明显的结构?#36828;?#32570;,包括部分学科师资短缺问题突出,学段分配不合理,部分学校中老年教师所占比重较大,部分教师因身体等方面原因难以承担一线教育教学工作。

  3. 在职教师学习培训意愿不强

  为了更新教师的教育理念和知识,丰富教师的专业素养,提高教师的专业能力,各?#20013;问?#30340;教师培训活动就一下子开展起来了,但这样的培训效果大多都是不尽人意,耗时耗力?#25307;?#29978;微,导致很多在职教师的学习培训意愿并不强烈,很难落实到教师的实际培训中。就教师的现?#30331;?#20917;而言,问题最突出的是,知识的陈旧和知识的?#21916;恪?#19987;业能力的?#29616;?#28382;后。